ПРОГРАММА дополнительного образования по химии обучающихся 7 – 11 классов Модуль 1

Предоставить возможность школьникам получения дополнительного образования по химии , способствовать развитию их познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

Личностные результаты:

1.       в ценностно-ориентационной сфере – чувство гордос­ти за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;

2.       в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

3.       в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей  познавательной деятельностью.

Метапредметные результаты:

1.       использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания  (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;

2.       использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

3.       умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

4.       умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

5.       использование различных источников для получения химической информации.

Предметные результаты:

Базовый уровень:

1) сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; понимание её роли в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями;

3) владение основными научными методами познания, используемыми в химии: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при решении практических задач;

4) сформированность умения давать количественные оценки и проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям;

5) владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ.

Профильный уровень – требования к результатам освоения курса химии на профильном уровне должны включать требования к результатам освоения курса на базовом уровне и дополнительно отражать:

1) сформированность умения исследовать свойства неорганических и органических веществ;

2) сформированность умений объяснять закономерности протекания химических реакций, прогнозировать возможность их осуществления;

3) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний о составе, строении вещества и основных химических законах, проверять их экспериментально, формулируя цель исследования;

4) владение умениями самостоятельно планировать и проводить химический эксперимент, соблюдая правила безопасной работы с веществами и лабораторным оборудованием;

5) сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.

Тетрадь, ручка, справочные материалы.

Программа реализуется через средства обучения предмета химии: использование химического языка, решение химических задач, использование химического эксперимента. Особое внимание уделяется решению химических задач.

Задачи – это такие задания, в которых предусматривается продуктивная деятельность учащихся, независимо от формы их выполнения (устной, письменной или экспериментальной). Химическая учебная задача – это модель проблемной ситуации, решение которой требует от учащихся мыслительных и практических действий на основе знаний законов, теории и методов химии, направленное на закрепление, расширение и развитие химических знаний и химического мышления. Умение решать расчётные задачи является одним из показателей уровня развития химического мышления школьников, глубины усвоения ими учебного материала, активизирует  деятельность, способствует трудовому воспитанию школьников и их политехнической подготовке, выбору естественно-научного профиля обучения.

Учащимся предлагаются различные алгоритмы решения задач. Алгоритмы особенно эффективны для выработки прочных умений решения задач, составления химических формул и уравнений реакций, они приучают школьников к построению логичных ответов, способствуют развитию навыков самостоятельной работы. Применение алгоритмов создаёт реальные условия для самоорганизации учащихся в учебном процессе, что позволяет формировать системные, обобщённые и действенные знания.

Одним из подходов к развитию творческих способностей, повышения интереса к предмету являются задания на составление кроссвордов, ребусов, шарад, таблиц по изучаемым темам. Они формируют умение применять предметные знания в новых условиях, содействуют активизации мыслительной деятельности и эмоциональной разрядке учащихся.

Обучение по программе начинается с 7 класса. Полный курс рассчитан на пятилетнее обучение. Однако обучающийся может приступить к работе на любой ступени обучения, что связано с мотивированным выбором обучаемого.

В течение года школьникам необходимо выполнить 9 тематических работ (1 работа в месяц). Для успешного освоения тематических работ обучающимся предлагаются очные консультации (1 раз в месяц). Возможно проведение дистанционных консультаций.

Аудитория, компьютер.